本文轉自：光明網
轉自：工人日報客戶端
最近，復旦大學附屬兒科醫院“學習困難”門診火上熱搜，網友聽著都新鮮，第一反應多是調侃：
“第一次聽說這樣的科室，長見識了”
“要不再來個上班困難科室？”
“麻煩開設一下起床困難症門診”
“沒趕上好時候，要不早成學霸了”
……
調侃歸調侃，但醫院開設“學習困難”門診，顯然是認真的、專業的。
探訪“學習困難”門診
專家解答道，“學習困難”是在很多因素作用下，孩子學習狀態不好、成績不良的一個結果。出現“學習困難”的孩子一般分為兩種情況：
一種是和神經系統發育有關，包括閱讀、書寫、數學障礙及注意缺陷多動障礙、精神發育遲緩、孤獨譜系障礙（自閉症）等；另一種是情緒和精神心理障礙，比如學校適應障礙、焦慮抑鬱等。這些都會造成孩子精力減退、注意力不能集中，遇到困難缺乏自信，甚至對學習失去興趣。
簡單地說，孩子學習不好，可能不只是“不願學”的事，也有“不能學”的問題。
孩子到底是“不願學”仍是“不能學”，其源頭是心理原因仍是生理原因，家長往往很難分清楚，把它交給專業人士進行針對性干涉干與，不失為明智之舉。
這或許是“學習困難”門診一號難求的真正原因。
復旦兒科醫院網路掛號頁面截圖
這段時間，不只是復旦大學附屬兒科醫院的“學習困難”門診號源緊張到上了熱搜，南京、武漢、廈門等城市的兒童醫院，類似門診均處於超負荷狀態。
媒體的一則報道頗具代表性——
杭州一位名叫樂樂的男孩，上了三年級之後，原本的中等成績出現斷崖式下滑，男孩上課總是開小差，作業拖拖拉拉，考試也經常做不完題……經專業診斷後，發現其智商在中等偏上水平，但專注力測試分數卻很低，醫生認為他患上了“注意缺陷多動障礙”。經過針對性的矯治，半年後，樂樂從“學習困難戶”變身成班裡的“學霸”。
專家認為，像樂樂這樣被耽誤的“學霸”，生活中可能不在少數。
據統計，有5%~10%的學齡兒童（6-16歲）有注意力方面不同程度的問題。專業醫生曾對杭州某小學的學生做過注意力缺陷篩查，700多個孩子初步篩查出100例左右的疑似病例，經過進一步評估，最終有近50個孩子被確診為“注意缺陷多動障礙”。
要而言之，孩子學習困難，成績不盡如人意，原因可能不是“懶”“調皮”之類，而真的有可能是——孩子“病”了。
這樣的教育理念，較之以往顯然是一個進步。
認識到部分孩子學習成績不理想有著複雜成因，糾正家長認知偏差，讓專業人士有針對性地進行科學干涉干與，有利於孩子身心健康的發展，對當前正在大力推進的素質教育也是好事一樁。
漫畫來源：新華日報 張永文/圖
而“學習困難”門診的一號難求，一方面驗證了家長旺盛的需求，另一方面也暴露出我國心理醫生隊伍的短缺，尤其是提供兒童和青少年心理服務的醫生數量嚴重不足。為此，需要加快專業人才培養，以及相關機制、政策的完善和保障。
自然，“學習困難”門診並不是神話，也沒有變“學渣”為“學霸”的神奇功效。醫生只是幫助家長去理解孩子的問題所在，分辨源頭是生理仍是心理因素後，再由不同細分領域的醫生治療。在這個過程中，家長的參與和陪伴依然非常重要。醫生衡量孩子“學習困難”是否改善，成績不是唯一標準，更為看重的是孩子成長過程中的親子關係、精神狀態等。
究其實，“學習困難”僅僅只是一種狀態性描述，背後可能存在醫學病理方面的誘因，需要科學認知、儘早干涉干與，但更多時候恐怕還與教育方式或成長環境密切相關。因此，家長沒必要一看孩子成績不好就懷疑有學習障礙，更不要忽視孩子成長過程中的牽引與陪伴。
一句話，在孩子學習問題上，要秉持科學和理性態度，有病治病，沒病也千萬別找病。尤其是家長要放下對於孩子分數的焦慮，“學習困難”門診是個醫學機構，不賣“聰明藥”，不負責生產“學霸”，家長千萬不要會錯了意。
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最近，復旦大學附屬兒科醫院“學習困難”門診火上熱搜，網友聽著都新鮮，第一反應多是調侃：
“第一次聽說這樣的科室，長見識了”
“要不再來個上班困難科室？”
“麻煩開設一下起床困難症門診”
“沒趕上好時候，要不早成學霸了”
……
調侃歸調侃，但醫院開設“學習困難”門診，顯然是認真的、專業的。
探訪“學習困難”門診
專家解答道，“學習困難”是在很多因素作用下，孩子學習狀態不好、成績不良的一個結果。出現“學習困難”的孩子一般分為兩種情況：
一種是和神經系統發育有關，包括閱讀、書寫、數學障礙及注意缺陷多動障礙、精神發育遲緩、孤獨譜系障礙（自閉症）等；另一種是情緒和精神心理障礙，比如學校適應障礙、焦慮抑鬱等。這些都會造成孩子精力減退、注意力不能集中，遇到困難缺乏自信，甚至對學習失去興趣。
簡單地說，孩子學習不好，可能不只是“不願學”的事，也有“不能學”的問題。
孩子到底是“不願學”仍是“不能學”，其源頭是心理原因仍是生理原因，家長往往很難分清楚，把它交給專業人士進行針對性干涉干與，不失為明智之舉。
這或許是“學習困難”門診一號難求的真正原因。
復旦兒科醫院網路掛號頁面截圖
這段時間，不只是復旦大學附屬兒科醫院的“學習困難”門診號源緊張到上了熱搜，南京、武漢、廈門等城市的兒童醫院，類似門診均處於超負荷狀態。
媒體的一則報道頗具代表性——
杭州一位名叫樂樂的男孩，上了三年級之後，原本的中等成績出現斷崖式下滑，男孩上課總是開小差，作業拖拖拉拉，考試也經常做不完題……經專業診斷後，發現其智商在中等偏上水平，但專注力測試分數卻很低，醫生認為他患上了“注意缺陷多動障礙”。經過針對性的矯治，半年後，樂樂從“學習困難戶”變身成班裡的“學霸”。
專家認為，像樂樂這樣被耽誤的“學霸”，生活中可能不在少數。
據統計，有5%~10%的學齡兒童（6-16歲）有注意力方面不同程度的問題。專業醫生曾對杭州某小學的學生做過注意力缺陷篩查，700多個孩子初步篩查出100例左右的疑似病例，經過進一步評估，最終有近50個孩子被確診為“注意缺陷多動障礙”。
要而言之，孩子學習困難，成績不盡如人意，原因可能不是“懶”“調皮”之類，而真的有可能是——孩子“病”了。
這樣的教育理念，較之以往顯然是一個進步。
認識到部分孩子學習成績不理想有著複雜成因，糾正家長認知偏差，讓專業人士有針對性地進行科學干涉干與，有利於孩子身心健康的發展，對當前正在大力推進的素質教育也是好事一樁。
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最近，復旦大學附屬兒科醫院“學習困難”門診火上熱搜，網友聽著都新鮮，第一反應多是調侃：
“第一次聽說這樣的科室，長見識了”
“要不再來個上班困難科室？”
“麻煩開設一下起床困難症門診”
“沒趕上好時候，要不早成學霸了”
……
調侃歸調侃，但醫院開設“學習困難”門診，顯然是認真的、專業的。
探訪“學習困難”門診
專家解答道，“學習困難”是在很多因素作用下，孩子學習狀態不好、成績不良的一個結果。出現“學習困難”的孩子一般分為兩種情況：
一種是和神經系統發育有關，包括閱讀、書寫、數學障礙及注意缺陷多動障礙、精神發育遲緩、孤獨譜系障礙（自閉症）等；另一種是情緒和精神心理障礙，比如學校適應障礙、焦慮抑鬱等。這些都會造成孩子精力減退、注意力不能集中，遇到困難缺乏自信，甚至對學習失去興趣。
簡單地說，孩子學習不好，可能不只是“不願學”的事，也有“不能學”的問題。
孩子到底是“不願學”仍是“不能學”，其源頭是心理原因仍是生理原因，家長往往很難分清楚，把它交給專業人士進行針對性干涉干與，不失為明智之舉。
這或許是“學習困難”門診一號難求的真正原因。
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這段時間，不只是復旦大學附屬兒科醫院的“學習困難”門診號源緊張到上了熱搜，南京、武漢、廈門等城市的兒童醫院，類似門診均處於超負荷狀態。
媒體的一則報道頗具代表性——
杭州一位名叫樂樂的男孩，上了三年級之後，原本的中等成績出現斷崖式下滑，男孩上課總是開小差，作業拖拖拉拉，考試也經常做不完題……經專業診斷後，發現其智商在中等偏上水平，但專注力測試分數卻很低，醫生認為他患上了“注意缺陷多動障礙”。經過針對性的矯治，半年後，樂樂從“學習困難戶”變身成班裡的“學霸”。
專家認為，像樂樂這樣被耽誤的“學霸”，生活中可能不在少數。
據統計，有5%~10%的學齡兒童（6-16歲）有注意力方面不同程度的問題。專業醫生曾對杭州某小學的學生做過注意力缺陷篩查，700多個孩子初步篩查出100例左右的疑似病例，經過進一步評估，最終有近50個孩子被確診為“注意缺陷多動障礙”。
要而言之，孩子學習困難，成績不盡如人意，原因可能不是“懶”“調皮”之類，而真的有可能是——孩子“病”了。
這樣的教育理念，較之以往顯然是一個進步。
認識到部分孩子學習成績不理想有著複雜成因，糾正家長認知偏差，讓專業人士有針對性地進行科學干涉干與，有利於孩子身心健康的發展，對當前正在大力推進的素質教育也是好事一樁。
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轉自：工人日報客戶端
最近，復旦大學附屬兒科醫院“學習困難”門診火上熱搜，網友聽著都新鮮，第一反應多是調侃：
“第一次聽說這樣的科室，長見識了”
“要不再來個上班困難科室？”
“麻煩開設一下起床困難症門診”
“沒趕上好時候，要不早成學霸了”
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調侃歸調侃，但醫院開設“學習困難”門診，顯然是認真的、專業的。
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專家解答道，“學習困難”是在很多因素作用下，孩子學習狀態不好、成績不良的一個結果。出現“學習困難”的孩子一般分為兩種情況：
一種是和神經系統發育有關，包括閱讀、書寫、數學障礙及注意缺陷多動障礙、精神發育遲緩、孤獨譜系障礙（自閉症）等；另一種是情緒和精神心理障礙，比如學校適應障礙、焦慮抑鬱等。這些都會造成孩子精力減退、注意力不能集中，遇到困難缺乏自信，甚至對學習失去興趣。
簡單地說，孩子學習不好，可能不只是“不願學”的事，也有“不能學”的問題。
孩子到底是“不願學”仍是“不能學”，其源頭是心理原因仍是生理原因，家長往往很難分清楚，把它交給專業人士進行針對性干涉干與，不失為明智之舉。
這或許是“學習困難”門診一號難求的真正原因。
復旦兒科醫院網路掛號頁面截圖
這段時間，不只是復旦大學附屬兒科醫院的“學習困難”門診號源緊張到上了熱搜，南京、武漢、廈門等城市的兒童醫院，類似門診均處於超負荷狀態。
媒體的一則報道頗具代表性——
杭州一位名叫樂樂的男孩，上了三年級之後，原本的中等成績出現斷崖式下滑，男孩上課總是開小差，作業拖拖拉拉，考試也經常做不完題……經專業診斷後，發現其智商在中等偏上水平，但專注力測試分數卻很低，醫生認為他患上了“注意缺陷多動障礙”。經過針對性的矯治，半年後，樂樂從“學習困難戶”變身成班裡的“學霸”。
專家認為，像樂樂這樣被耽誤的“學霸”，生活中可能不在少數。
據統計，有5%~10%的學齡兒童（6-16歲）有注意力方面不同程度的問題。專業醫生曾對杭州某小學的學生做過注意力缺陷篩查，700多個孩子初步篩查出100例左右的疑似病例，經過進一步評估，最終有近50個孩子被確診為“注意缺陷多動障礙”。
要而言之，孩子學習困難，成績不盡如人意，原因可能不是“懶”“調皮”之類，而真的有可能是——孩子“病”了。
這樣的教育理念，較之以往顯然是一個進步。
認識到部分孩子學習成績不理想有著複雜成因，糾正家長認知偏差，讓專業人士有針對性地進行科學干涉干與，有利於孩子身心健康的發展，對當前正在大力推進的素質教育也是好事一樁。
