書香潤澤心靈，思想引領情懷——書香校園建設的實踐與思考

來源：佚名 釋出時間：2022-07-29 11:03

來源：教師報 記者：唐李佩 薛小琴 蔡 靜

編者按：著名學者朱永新說過：“閱讀對人成長的影響是巨大的，一本好書往往能改變人的一生。人的精神發育史，應該是他本人的閱讀史；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。一個沒有閱讀的學校，永遠不可能有真正的教育。”隨著社會各界對閱讀的重視和推動，一些學校的書香校園建設也卓有成效。在世界讀書日來臨之際，《教師報》編輯部專訪了陝西省寶雞實驗小學校長李曉萍、渭南市臨渭區人和小學校長孫斌斌、安康市旬陽中學校長華開鋒，以及貴州省貴陽市野鴨中學副校長聶其忠，邀請四位校長分享書香校園建設的探索和思考，也歡迎更多的讀者在《教師報》分享自己學校書香校園建設的經驗和讀書感悟，讓大家一起在閱讀中推動自己的成長，也推動教育的發展。

教師閱讀是開啟書香校園之門的關鍵鑰匙

《教師報》：教師閱讀是有效推動書香校園建設的關鍵，也往往是學校的難題，請您結合實際談談貴校是如何做好教師閱讀工作的？

孫斌斌：自2016年建校來，人和小學便將讀書活動作為中長期規劃中“六項重點工程”之一來抓，加大資金投入，營造讀書氛圍，豐富活動載體，創新讀書形式，有計劃、有步驟地實施。

首先，抓管理團隊，影響帶動教師讀書。為了推動讀書活動在教師中深入開展，我校從管理團隊抓起，每學年都會為學校的中層幹部配備相關管理類書籍，每週召開校委會前進行“做有思考的管理者”讀書分享，透過學習分享先進理念，轉變觀念，改進工作方法，提升工作能力，用紮實的作風，去影響和感染教師，促進教師不斷學習和進步。

其次，抓研修活動，讓讀書為學科服務。每學期，我們都會給教師配備兩本專業書籍，教師會制定個人讀書計劃，各教研組建立了“悅讀人和”交流群，每天大家在群中分享交流，每週教研會交流的第一個主題，就是由組內一位教師分享自己的讀後感，推動了學科的教學工作。

第三，抓過程落實，樹立教育理想信念。從本學期開始，我們在每月最後一週，利用週五放學時間，在“人和講堂”開展一次全校性的讀書月分享活動，主題為“與我共享一場書事”。分教研組評選出一名優秀讀書分享者，與大家分享讀書心得。

第四，抓教師思想，促進隊伍和諧發展。我們從2019年4月起，精心策劃開展了“校長借書活動”。活動的初衷是推動教師讀書，促使教師與學校管理者無障礙溝通。

第五，抓閱讀廣度，推動教師在讀書中不斷提升。為了推動教師多讀書，我們在教師中廣泛開展“讀書漂流”活動。開學初，學校以教研組為單位，為13個教研組共購買圖書13種103本。隨後以教研組為單位開展共讀一本書活動，並要求教師在一個月之內讀完後將圖書在其他教研組“漂流”。這項活動開展之後，加大了教師的讀書速度和閱讀量。因為有任務驅動，教師讀書的效率也明顯提高。目前已有圖書39種309本在教師中進行了“漂流”。

華開鋒：為激勵教師閱讀，我校首先提供“好讀書讀好書”推薦書（篇）目，鼓勵教師積極閱讀，併為教師購買部分教育書目，如《給教師的一百條建議》《陶行知教育文集》《第56號教室的奇蹟》等教育著作。第二，與西安市鄠邑區惠安中學、西安市關山中學等組建跨校讀書聯盟，開展讀書活動。第三，組織讀書徵文活動，編撰讀書心得文集，如組織教師讀《前行的力量·成長篇》，編撰了《苔花自開》，組織35歲以下青年教師讀於漪老師的文章《心中要有一盞明燈》，並積極撰寫心得體會。

打造學生喜愛的閱讀活動和平臺

《教師報》：貴校在提高圖書借閱率、使用率上有哪些好方法？

聶其忠：在借閱率上，我們不作強制要求，總體做法是：把圖書從圖書室移出來。學校具體做了以下工作：一是各班推選一名圖書管理員，學校圖書管理員定期對班級圖書管理員進行培訓，培訓合格後，協助學校圖書管理員管理班級圖書角，並做好借閱登記。這樣，一方面鍛鍊了學生，另一方面為圖書管理教師減輕了一定工作量，因為學校沒有專職圖書管理員，都是學校專任教師兼職。二是學校圖書管理員把部分圖書放置到學校公共圖書角，便於學生課間閱讀，放上借閱登記表和筆，學生自行登記。三是開學初為每班統一配100冊圖書，由班級圖書管理員管理班級書籍，原則上每月更換一次，也可根據班級閱讀情況提前更換。四是每學期進行優秀圖書管理員評選，以激勵班級圖書管理工作突出的學生。透過這樣的方式，培養了學校圖書管理員隊伍，也保證圖書能夠從圖書室到教室等公共區域，讓學校成為閱讀的開放空間。

李曉萍：我們沒有刻意安排學生借閱圖書，一是學生周內時間有限，二是城市家庭的圖書擁有量遠超我們想象，有家長自願買的，也有語文課本上推薦的，學生有一定量的藏書。據我們瞭解，很多家庭把讀過的書送給鄰居或直接賣了，我們倡導學生把七八成新的書全部贈給學校，建立“漂流專區”，供學生借閱，共讀一本書的儀式感和喜悅悄悄發揮著連線和紐帶的作用。

《教師報》：書香班級建設是書香校園建設的基礎，請分享貴校在書香班級建設方面有特色的實踐探索。

華開鋒：我校充分利用教室空間，在高一高二年級所有教室後邊建立了儲物櫃與圖書角，鼓勵各班學生捐獻建設班級圖書角，編錄圖書角目錄，規範圖書角管理，組織班級讀書活動，促進書香班級建設。

孫斌斌：在書香班級建設中，我們主要透過機制推動和措施引領兩方面的工作促進學生好讀書、讀好書。學校將班級課外閱讀納入課程和教研計劃，並建立了考評激勵機制，以此確保讀書活動常態化。透過“推薦書目，分級閱讀”“常態開展，分享感悟”“親子共讀，協同發展”等三項措施，促使學生讀書實效化。

聶其忠： 在書香班級建設上，一是保障班級閱讀時間。新中考改革後，全科開考，學校的教學時間很緊，學生學習壓力大，沒有更多的時間閱讀。為此，學校每天排了一節晨讀課保障閱讀時間，學生可以在教師指導下閱讀，也可以自由閱讀。二是精選晨讀書籍。三是每年四月，由校團委、少先隊組織讀書活動，透過班級閱讀參與率、閱讀成果展示等情況，評選書香班級，並對獲得書香班級稱號的班級頒發證書，同時納入班級文化建設工作考評。四是積極參加各級經典誦讀活動比賽，以此激發學生的閱讀興趣。五是學校2015年創辦校刊《野鴨塘》，以此作為師生髮表讀書隨筆等作品的文化陣地。

《教師報》：很多學校在四月都會開展一系列的閱讀活動，貴校有哪些傳統又特色的閱讀活動？

李曉萍：我校把每年四月定為“讀書月”。每年三月底或者四月初我校都會舉行讀書月啟動儀式，用隆重的儀式營造讀書氛圍，激發學生要讀書、愛讀書的熱情。每年讀書月主題以“寶雞市新時代·新德育”工作意見為指導，以傳承中華民族優秀傳統文化，培養新時代學生必備素養為目標而確定。比如今年我們就以建黨100週年為契機，確定了“讀紅色書籍 做愛國少年”主題讀書活動。各年級根據學校安排，選擇適合本年級學生閱讀的紅色讀本開展“共讀一本書”“讀書漂流”等活動。四月底學校會舉行讀書月成果展示活動，也會對評選出的書香學子、書香班級、書香家庭予以表彰。

《教師報》：在四月的“閱讀活動季”之外，還有哪些促進閱讀的常規活動？

華開鋒：我校促進閱讀的主要常規活動就是君子經典誦讀活動，每學年開學初組織一次大型集體誦讀比賽，每週升國旗儀式上進行經典格言警句誦讀活動。

孫斌斌：除了四月份的主題閱讀活動，人和小學在幾年探索中已經形成了“412”悅讀悅享模式。“4”指的是每個班級建立讀書群，每週一到週四學生的家庭實踐作業以讀書為主，學生可以把自己的讀書感悟和誦讀等發到群裡和同學共享，營造濃厚的讀書氛圍。“1”指的是週五讀書展示和分享主題活動，每週五8:50-9:20各班嚴格按照活動計劃安排開展讀書分享。分年級以不同形式進行分享，一二年級學生講故事，三四年級學生有感情地講故事，並用一兩句話談自己的感悟，五六年級學生在簡要概括故事的基礎上談自己的理解和認知。教師會對發言的每位同學進行點評和鼓勵。“2”指的是週末親子閱讀，學校會鼓勵家長週末和學生進行親子閱讀，更鼓勵家長和學生走進大自然、走進圖書館，創造更濃郁的讀書氛圍和親子環境。

李曉萍：在傳統讀書活動基礎上，鼓勵學生做書是我校亮點活動。我校將對學生美好品質以及良好習慣的養成教育融於做繪本、做口袋書中，學生在做書過程中達到自我教育的目的。目前我校自制圖書包含社會主義核心價值觀、護眼、文明禮儀、安全、傳統節日、我和我的校園、生命教育讀本七大主題。在今年的讀書月啟動儀式上學校舉行了“校園自創圖書釋出會”，學校將優秀自創圖書進行掃描印製，將印製的讀本與學校特製的“收藏證書”在啟動儀式贈予優秀自創圖書的作者。同時，學校將這些優秀自創圖書贈予全校30個班級，開展“自創圖書漂流”活動。

學校有“堅持不懈學子獎”評選活動，“讀書與運動”是學生每天必選專案，每學期堅持天數達到150天，經學校稽核透過者，將獲得我校“堅持不懈學子獎”。我校也透過“好兒童講堂”活動，引導學生將自己的成長故事講給同伴聽，以此帶動更多學生加入讀書的隊伍中。

在閱讀分享讓師生共沐書香成長

《教師報》：讀書分享交流活動能夠有效鞏固閱讀成果，也能促進師生間的感悟交流、思想碰撞，貴校在讀書分享方面有哪些好經驗好方法？

孫斌斌：說到好的經驗，我覺得我們開展的“校長借書”活動是這些年組織師生讀書，讓我最感動的一項活動。“校長借書”活動最初是希望為教師和校長搭建一個無障礙的溝通平臺。我一直認為一個不幸福的教師是很難教育出幸福的學生，所以，作為校長很想及時瞭解每一位教師的思想動態，想知道他們是否幸福，可是如果硬生生地把教師叫到辦公室談心、聊家常，總覺得會不自然。因此，就策劃了這個借書活動。老師們拿著書來和校長分享，大家因讀書而有了共同的話題，在談感悟的過程中，噓寒問暖地聊聊家常，一下子就拉近了彼此的心。

這項活動開展後我們發現還有三個好處：一是傳遞了正能量。因為每一次借到書的教師都是上一個讀書教師心中的“人愛教師”，也就是說，只有大家公認的“人愛教師”才能借到書。二是宣傳了教師。每一次讀書的教師，學校都會透過微信平臺進行宣傳報道。三是促進了教師讀書。每一位借到書的教師必須利用一週的時間讀完書，並和校長、教師分享。所以這項活動的開展可以說是“一石激起千層浪”，整個活動營造了教師積極向上的工作、學習氛圍。

李曉萍：關於讀書分享，我們在學校層面做了兩項活動，一是教師讀書分享，二是學生讀書分享。教師讀書分享分為線上共享和線下專場兩種，我們每學期舉行一次線下分享，由教師自選讀本、自由分享，可以是美食製作、整理收納、高效能管理、人際溝通等，也可以是學科專業書籍。每季度舉行一次線上分享，會邀請全國推動讀書十大人物或者身邊的好讀書之人，為教師們作引領。每學期我們整理教師的閱讀筆記，形成《積微靜默集》，教師手寫的讀書筆記、手繪的插圖，不僅僅督促了教師，也點燃了孩子們的讀書熱情。

學生分享主要有活動分享和紙質展評兩種做法。活動分享有三種形式：一是利用學校的“好兒童講堂”，面向全體學生進行讀書分享；二是請部分學生走進“童眼看世界”校園電視臺接受採訪，全網推送；三是邀請特別優秀的孩子跟隨老師去聯盟校送教送成長故事。我們先後去過陳倉區天悅小學和坪頭鎮新民小學、太白縣黃鳳山小學等，這對孩子是極大的鍛鍊，也讓聯盟校的孩子們獲益匪淺。紙質展評是平日裡做好閱讀足跡記錄，完成閱讀報告在全校分享，還可以參評“堅持不懈學子獎”，獲得在學校做展架介紹自己的機會。所有分享活動，我們都會在學校公眾號上進行推廣。

與時俱進，讓書香致遠

《教師報》：近期教育部發文規範課外讀物進校園，貴校是如何做好課外閱讀共讀書目的選定和指導的？

聶其忠：我們在課外閱讀共讀書目的選定上，一是整理出初中學段六冊統編版語文教科書上“名著導讀”板塊中的12本名著，同時整理出建議閱讀的“自主閱讀推薦”書籍共計24本，語文教科書上推薦的這36本書，第一年滿足每班1套，逐年遞增套數。二是各教研組推薦適合本校學生學情的學科書籍，學校稽核通過後，統一從新華書店購買。

在閱讀書目選定上，嚴格遵從2018版《中小學圖書館（室）規程》，同時根據教育部制定的《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，制定學校的讀物管理制度，以此指導學校讀物採購。

華開鋒：課外閱讀共讀書目的選定和指導方面，我們主要做好兩方面工作，一是積極推薦優秀書目，以教育部基礎教育課程教材發展中心中小學生閱讀指導書目為主，結合我校君子教育實踐，提供“旬陽中學少年君子推薦書（篇）目”，鼓勵並指導學生讀優秀的課外書目；二是班主任定期或不定期檢查學生所帶所讀課外讀物，發現不適合中學生閱讀的書籍及時要求學生恰當處理。

《教師報》：在網路高速發展的時代，學校該如何利用網際網路、大資料等資訊化手段推進書香校園建設，請分享學校實踐，或者談談您的思考。

華開鋒：我們透過購買電子圖書，增加校園圖書館藏書量，擴充藏書門類；其次透過智慧黑板、希沃學院等網際網路建設與利用，推進學校書香校園建設的長遠發展。

李曉萍：我們學校為學生購買了“墨水瓶電子閱讀器”，發現很少有孩子在上面讀完一本書，他們總是在瀏覽，在尋找，他們對物件本身功能不在意，在意的是有什麼刺激的、眼前一亮的內容。所以，個人認為，碎片化閱讀並不是真正的閱讀，小學生自控力不足，防近視是時下必然要求，所以應該培養他們親近書本的感覺，引導學生靜心讀書、享受讀書，做一個真正的閱讀者。

聶其忠：在運用網際網路、大資料等資訊化手段推進書香校園建設上，個人認為：一是要處理好禁止學生帶手機進校園與利用手機等電子裝置作為學習工具之間的關係。二是作為學校來說，應該順應時代發展潮流，充分把網際網路、大資料等資訊手段運用於書香校園建設。如把經典書籍電子化，加強學生計算機房的數字化閱讀工程建設，作為學生網路閱讀空間，開設一定的電子閱讀指導課；也可以引入數字圖書館管理系統，給師生配置賬戶，可以隨時隨地透過手機、平板電腦等終端閱讀、查閱資料。三是指導學生和家長用好各類閱讀APP。學生在家期間，在家長監督下，共讀優秀書籍。

孫斌斌：在網路高速發展的時代，學校硬體建設和管理機制也必須與時俱進，才能更高效、更便捷地服務師生的教育教學活動。目前我校有電子閱覽室，電子圖書十萬冊，師生們可藉助平板電腦、一體機電腦等資訊化裝置在網路上縱覽資訊、博覽群書。同時，學校透過登入資料系統，開啟調查問卷，可瞭解全校每一位學生的閱讀打卡資訊。哪個班學生進行閱讀頻次最高，哪個班堅持閱讀的人數最多，學校資訊中心都瞭如指掌，正是透過閱讀資料統計功能做支撐，讓學校的閱讀評價視覺化、透明化，同時有效避免繁重的統計工作，極大降低了教師的工作負擔。

接下來，我們會製作校園讀書共享手機APP，進入人和小學網路校園圖書館平臺，這樣也能透過大資料瞭解實時線上人數，借閱排行、圖書目錄及內容提要查詢等。一方面收集了學生閱讀大資料，在促進閱讀推廣的同時，透過建立資料分析模型，第一時間分析並掌握學生的閱讀現狀、閱讀興趣和閱讀能力，幫助他們擴大視野，開展深層次閱讀；另一方面也更好地實現將校園圖書館隨身“裝”進口袋，跨越時間和地點，讓更多師生和家長受益。

讓班級圖書角實現電子借閱，使用平板電腦、鐳射掃描器、智慧學生手環識別器、智慧班級圖書借閱等資訊化裝備。透過掃碼的方式，幾秒鐘就完成了班級圖書借閱和歸還，節省了時間，提高了效率。透過網路智慧管理、雲空間互動應用和借閱等資訊的大資料分析功能，便捷高效地最佳化班級圖書角的日常借閱管理，進而最大效能地助力師生閱讀素養的培育和提升。

我們還將在樓道里，設定幾臺閱讀機，希望同學們能透過這一高科技裝置，穿梭於繪本閱讀、國學誦讀、科普影片等內容之中，讓課間休息也變得更加豐富多彩。

《教師報》：感謝各位校長的精彩分享。願書香常伴，閱見精彩！