對學生的說說【100句文案精選】

來源：佚名 釋出時間：2022-12-01 14:05

一、被學生感動的句子說說心情

1、每個人都有不可理喻的地方，不要苛求別人，也不必埋怨自己。

2、懷念學生時代，那課餘飯後的校廣播一直都是學生時代的精神食糧。和同桌、朋友漫步於林間小道，或是在操場的草坪上小憩，聽著那行雲流水般的散文，品味我們那淡淡的憂愁;還有那讓我們心動的、切合我們心情的音樂，讓我們為那青澀的初戀而欣喜。

3、愛情就像是乘法，只要一方為零，結果就一定是零。

4、以前QQ等級有一個太陽就覺得倍牛逼，現在才知道，太陽越多人越老。

5、一個人的快樂，不是擁有的多，而是計算的少。

6、一個人的快樂是快樂，兩個人的快樂是幸福。

7、發紅圍巾。新年到了，學校給每一位老師發了一條紅圍巾，然後再照全家福。紅紅的圍巾寓意溫暖，全家福寓意團結，始終讓老師們覺得生活在一個溫暖團結的大家庭裡。

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9、道不同不相為謀，你討厭我，我也未必喜歡你。各走各的人豈不是更瀟灑？何必咄咄逼人費了口舌也討人嫌。你閒得慌，我可沒空陪你。

10、一輩子，就做一次自己。這一次，我想給你全世界。這一次，遍體鱗傷也沒關係。

11、有時候，與其掏心掏肺，不如沒心沒肺，在乎的太多，受到的傷害更多，做一個簡單的人，廢話不多說，禍事不沾惹，看透不說透，看穿不拆穿。

12、誘發思考是話語重複的一個重要功能。教師透過話語重複，啟用學生思維，迫使學生主動探究，形成一種目的性很強的被動思考。一般而言，教師話語重複的內容往往是學生回答的內容。教師逐層追問，促使學生對問題更加全面、縝密而細緻地思考。如教學老舍的《想北平》：

13、生3：小狗包弟這麼可愛，卻沒有生存之地，最終還被解剖，我想起巴金本人在文革期間也就是“小狗包弟”，身不由己，無法掌握自己的命運、精神和肉體上被迫害，被摧殘，可他還在為自己的行為懺悔、自責，我很感動。

14、有時候，人們選擇離開的不是自私，而是他們清楚，若是留下那隻會讓事情更糟。人生的路那是要靠自己行走，每個人都是在體驗孤獨、合作，和那一種由來已久的信念，你永遠都是不孤獨的。沒有摔過跤的人，也就不曉得摔跤的疼；沒有流過淚的人，就是不知到眼睛的明澈。

15、我就像現在一樣看著你微笑，沉默、得意、失落，於是我跟著你開心也跟著你難過，只是我一直站在現在，而你卻永遠停留過去。

16、師：說得好。“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”就是要有思考，有鑑別，有選擇。

17、浮動的心，一點點的沉寂，最終歸結於內心的平靜……

18、夏冬梅，身高一米五消瘦的身材，圓圓的臉孔長著一對水汪汪的眼睛，她留著一對短辮子，說話時臉上總是含著笑容，待人熱情親切，顯露出少女般那具有活潑、靈活、善良、美麗、樸實的氣質。每天，她準時給我送來早餐、中晚飯；每天，一二次給我擦藥膏；每晚，她端來熱水幫我燙腳；有時，她還帶來一二個糖果送給我，還給我講起毛主席回故鄉的感人故事。猶如親姐姐一樣，無微不至的照顧我，使我消除了遠離父母的憂慮，病情漸漸地好起來。

19、有的事去做了也不一定有結果，但至少我們奮鬥了。相愛不一定就能在一起，但因彼此相愛過，就是最美好的回憶。愛一個人的過程，也是發現自己的過程。只是，在現實中，兩敗俱傷的愛情太多太多。愛情沒有對錯，卻有輸贏。我們在愛情中，應該追求雙贏。

20、師：文中“在我想做一件事討她老人家喜歡的事情的時候，我獨自微微地笑著；在我想到她的健康而不放心的時候，我欲落淚。語言是不夠表現我的心情的，只有獨自微笑或落淚才足以把內心表達出來。我愛北平也近乎這個。”這一句寫我對北平的愛用了什麼手法？

二、對學生的說說

1、愛情句子傷感心情說說！我們都曾因對方而感動到流淚，也都曾因彼此而寂寞到心碎。真正愛你的人，絕不會離開你。他縱有千百個理由放棄，卻也總會找一個理由堅持下去。沒有什麼忘不了的，總會在以後的時間忘了你，先忘了你的樣子，再忘了你的聲音，忘了你說過的話，現在不行，以後也可以。寂寞是聽見某個熟悉名字，不小心想起某些故事；孤獨是路過我身邊的影子，笑著對我說似曾相識。愛了好久的人你突然就不愛了，聽了好久的歌你突然就不聽了，養了多年的習慣你突然就改了，終究時間還是比愛強悍。這個世界，已經有很多人和事讓你失望了，而最不應該的，就是自己還令自己失望。一定要記住：社會很殘酷，你要活得有溫度。

2、認識你，並非一時的衝動，而是源於一段情，一段在心中沉澱了十年的往事。她的一顰一笑，一舉一動，是那麼的親切和熟悉，像極了那個曾經讓我神魂顛倒，到現在仍然不能忘卻的女孩，讓我一下子找到了初戀的感覺。

3、第最常見的話語重複是對教學內容的反覆強調，突出核心內容，引起學生的關注，加深他們對關鍵資訊的理解。如教學余光中的《聽聽那冷雨》：

4、雖然今天真心被理髮師坑暈，但收到禮物的心情還是棒棒噠。

5、更多的時候，我們過的是枯燥的生活。為作業發愁，為不懂的問題而絞盡腦汁，為一日三餐的重複不變而無奈。但是這些都無法阻止我們前進的腳步，我們仍然昂首闊步，邁進校園，因為我們心中有夢。

6、一生至少該有一次，為了某個人而忘了自己，不求有結果，不求同行，不求曾經擁有，甚至不求你愛我，只求在我最美的年華里，碰到你。

7、先過好自己的日子，把自己變得更好，才能讓相同頻率的人看到；即使將就，也要讓自己擁有過得更好的資本。

8、你唯一會認認真真讀完一個人的日誌和心情，想盡一切辦法去了解的只有兩個人。一個是你喜歡的人，另一個是你喜歡的人喜歡的人。

9、願你能在人海茫茫中和你的命中註定撞個滿懷，所愛之人最後成為你的愛人。等的辛苦，卻從不辜負。

10、夢到你，很開心，遠方的你...睡的好嗎？

11、師：這樣講就比較全面了。

12、有時，我們可能脆弱得一句話就淚流滿面;有時，也發現自己咬著牙走了很長的路。

13、一闋相思，化成淚，素顏終會散去，到那時，誰還會站在蒼老的時光裡，眉眼凝盈，做那卑微愛情裡的一束塵埃！

14、第話語重複還能活躍課堂氛圍，透過開放性的問題，重複發問，積極暗示，讓學生各抒己見，暢所欲言，引發學生創新思維，引發課堂精彩。如教學蒙田的《熱愛生命》時，教師提問“作者熱愛生命，那為何在第三段中說‘我卻隨時準備告別人生，毫不惋惜？’”

15、師：很好，你來說說看。

16、生：“運用腦髓”指用腦獨立思考，表示有主見；“放出眼光”指要看得清，表示有辨別力；“自己來拿”指要有選擇，自主地拿。這就是有思考、有鑑別、有選擇。

17、這是一份至今收到過最好的生日禮物，必須是，一定是。

18、有些的時候，正是為了愛才悄悄躲開。躲開的是身影，躲不開的卻是那份默默的情懷。

19、教師要保持師道尊嚴，先嚴厲再安慰，說到學生難過之處，摸一下學生頭，學生想忍住眼淚時老師及時遞上紙巾，讓學生痛哭，流露他自身弱點，然後老師維護學生自己尊，一邊給學生搽眼淚一邊說，你是一個堅強懂事的孩子，別哭了讓別的同學看到就被笑話了。

20、從前有一個人突然闖入你的生活，教會了你什麼是愛，然後他就離開了。

三、被學生感動的句子

1、愛情它可以讓你忘乎所以，也可以讓你生不如死。如果有一天，你找不到我了，千萬不要難過，不是我不愛你了，也不是你錯過我了，而是我終於有了勇氣離開，但請你記得，在這之前，我真的有傻傻的等過你。

2、讀書，是心靈最好的陪伴。

3、你的禮物我收到了，真的很驚訝，謝謝你的禮物，我非常喜歡！

4、收到不留名好心人郵來的鮮花，感覺新鮮而又美好。美好，是因為鮮花，本身嬌豔而熱烈；新鮮是猜謎，想想誰會這麼懂得製造驚喜。當然，機靈如我，很快就找到了好心人。

5、話語重複可以是重複教師的話語，也可以是重複學生的回答。“話語重複含有豐富的態度資源，可以表達不同的評價功能。”［3］閱讀教學中教師需要適時對學生的回答進行評價，可以藉助重複學生的回答來委婉評價，給予肯定、否定和修正。

6、那些熟悉陌生的面孔，次次出現在我的夢中，我不知自己為何對過去充滿了懷戀，或許是我看到了曾逝去的那些美好，曾逝去的我得單薄的青春。他騎在單車上，搖搖晃晃，衝我微笑，笑的淚光，如同鑽石一樣滴落。

7、師：“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”這一句怎樣理解?

8、生3：作者之所以不惋惜是基於對生命的尊重，生命的最終歸宿便是死亡；還基於對生命的熱愛，熱愛生命便熱愛生命的誕生到死亡的每一個瞬間；更是出於面對生命的理智，生命是一個迴圈的過程，唯有告別，方能重新開始。

9、人生不止，寂寞不已。寂寞人生愛無休，寂寞是愛永遠的主題。我的影子獨處。它說它有悄悄話想跟我說。它說它很想念你，原來，我和我的影子都在想你。

10、愛情，有時候就是一瞬間的心動，一輩子的心痛。

11、生2：我們家也養過一條狗，這條狗也會作揖，但最後被人偷去了。我覺得巴金的文字非常生活化，很真誠。這幾句喚起了我的回憶。所以我被感動了。

12、讀書，讓人思想豐富，心靈沉靜，生活充實，人生優雅。

13、理想的路總是為有信心的人預備著。

14、最幸福的事情，就是當我看向你，你正在看著我。你若不離不棄，我必生死相隨。幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，幸福是患難中心心相印的一個眼神。你就是一根幸福的絲線，只要你願意牽著我，幸福就永遠不會離我太遙遠。你的回眸一笑，我的心彷彿尋到了知音，我認定你就是我一輩子要找的那個人。愛是一種甜蜜的疼痛，真摯的戀情永不是走一條平坦的途徑的。

15、很多事，我沒說，並不是我不懂，我只是看在眼裡，埋在心裡。

16、《水果籃子》《最終兵器彼女》《神無月の巫女》《真月潭·月姬》《妖精的旋律》《火影忍者》《幽白》《人型電腦天使心》還有小時候在電視上看過的《寵物小精靈》等等，蠻多的，呵呵……

17、透過對學生回答內容的重複，推動學生探索文中多次出現劉和珍君“始終微笑著，態度很溫和”的原因，於是學生注意到了細節還表現了“反動派的兇殘和反動文人的下流卑劣”，自然而然地加深了對文字的理解。

18、不要說永遠，永遠那是多遙遠。不要說有多久，多久也撐不了天長地久。在人生路上總是會遇到很多人，每一個人都在追求幸福，可是我們卻不知道，有時候幸福也可以如此簡單。要記住，不要讓自己太敏感，也不要過分的在乎。只要凡事抱以平常心，不抱怨，不嫉恨，不懈怠，不冷漠，幸福才有所依附。

19、有些人明明說好了不在意，去還是忍不住去關注。

20、一直喜歡沉溺於自己的故事，於深夜隱藏在文字的背後，回味如風的往事，笑嘆輕舞年華，聚萬千思緒於一身，等喧囂沉寂之後，再邀一方清風醉於筆尖，揮灑出一段如夢似幻的經歷，將回憶擱淺在停頓的瞬間，獨守這份繾綣的柔情。

四、學生傷感的句子

1、謝謝你給我的快樂，讓我不再憂傷；祝願你幸福健康！開心快樂！

2、一個關注遠方的人，首先一定要學會關注眼前。

3、即使有你在身邊，我卻從來都是與孤單做伴。當你在別人心裡沒那麼大分量的時侯，不要隨便開別人的玩笑。

4、孤單不是與生俱來，而是由你愛上一個人的那一刻開始。

5、九月的秋風逶迤著孤單的腳步匆匆的向我走來，甦醒的記憶流連的荒蕪的塵囂，輕嗅一捧鮮花凋零的芬芳裡，推開冰冷的窗戶，凝聽葉落飄零的傷痕，對弈白晝和風中落單的孤雁空舞盤旋，極目長空，投懷黑夜看不清天空那一抹憂鬱的顏色，傾聽心碎的聲響，只有我靜靜的思索著……

6、在這個對話情境中，教師先感動，然後透過“如何感動你的”來進行情緒暗示，帶領學生把握作者情感脈搏，隨巴金一起自責、懺悔，讓悲憫情感從個人閱歷中滲透出來，實現了作者和師生的情感共鳴，師生和文字內容交匯融合。

7、學生時代，過著自由自在的日子，卻以為自己水深火熱。總覺得上學辛苦，時間安排的死死的，不自由。現在看來，不用操心剩餘時間寂寞難耐，不用因為工作時間不夠用而沒黑沒明地加班。

8、兒孫應有兒孫福，樂為兒孫做馬牛。

9、感恩因為有愛，所以感動；因為感動，懂得了感恩；因為感恩，有了源源不斷的愛。

10、感動是一種幸福。在物慾橫流的塵垢中，頑強閃現著鑽石的瑰彩。當我們為古樹下的一株小草決不自慚形穢，而是昂首挺胸成長而感動的時刻，其實我們想到的是人的尊嚴。

11、睡覺是一種解脫，睡著了就會不悲不氣，不煩惱不孤單，是上天賜予你短暫失憶的時間，願美夢治癒你的難過。轉身後，我用眼淚詮釋了對你的愛。

12、首先是合理控制重複的節點和頻率，表達力爭簡潔和凝練，把握重複的恰當時機使之成為鞏固學生認知的助推器。重複的節點一般是在學生似懂非懂的瓶頸期，學生對關鍵資訊還沒有準確感知，需要教師助推。重複，是一種提示、一種引導，在於突出資訊的價值。

13、生：強調劉和珍的善良可愛、溫和美好的品質。

14、師：比喻？都是情感啊！

15、人生如茶須慢品，歲月似歌要靜聽。

16、看別人不順眼，是自己的修養不夠。

17、牽著的手，決不會放開，縱然顫抖的手指上沒有紅繩，也沒有誓約的戒指。

18、以後的歲月還那麼漫長，漫長到我可以重新喜歡上別人，就像當初喜歡你那樣。

19、師：巴金曾經說：“藝術的最高境界是：自然，無技巧。”可以說，他的語言文字就有這樣的特點。我們結合本文揣摩一下，文章中“以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機關學習後回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗地流淚。”這一句很有感染力，很能打動我們。大家想一想，這是為什麼？

20、這些好友都關注了早安正能量語錄勵志句子，那麼你呢？

五、被學生感動的幸福說說大全

1、教師針對學生的應答內容不斷重複“這幾天心裡頗不寧靜”，既強調了教學內容要點，又順水推舟，引出新的閱讀話題“作者外出賞景看到了哪些景緻”，用問答引出新的內容，使得課堂師生對話有序推進。

2、悲情、命運的無奈、對美好的希望、初戀的感動、對劇情可以稍稍控制，但還是改變不了總的局勢，逃脫不了宿命的糾纏，人生重大抉擇，等等這些，都使我感動，我愛仙劍！！！

3、歲月無痕，當我們驀然回首，翻閱著自己的心靈，總有一段段記憶在你的生命中留下深深的痕跡。每當我們想起它時，心裡總湧動著一絲久違的衝動，這便是感動。

4、就算全世界離開你，還有一個我來陪。

5、生：平民的老舍，是北平的原住民，他的北平就是平凡人瑣碎生活的北平。

6、09我這人就是這脾氣，只要別人不理我的，我不會再硬著臉皮去打擾，你若對我沉默，我也只好對你冷漠。

7、我人生中最幸運的兩件事情：一件是時間終於將我對你的愛消耗殆盡；另一件事很久很久以前有一天我遇見你。傷感的句子說說心情大全感動哭了

8、在課堂上重複學生的答案對全體學生而言，是將參差不齊的學生表達轉化為統一的教師表達，同時也是對學生參與回答的反饋，能夠在情緒上激勵學生。如教學《拿來主義》：

9、留人間多少愛，迎浮世於重變。和有情人，做快樂事，別問是劫是緣

10、我會化身和煦的陽光，幫你驅走寒冷，我會化身鋒利的寶劍，為你披荊砍刺，我會化身溫柔的清風，替你吹走憂愁，你知道，我會一直在你身邊支援你，你可以的！

11、愛一個人，就是毀了原來的自己。

12、其次是重複的資訊要重點突出，有助於學生對文字的理解。即使有時重複次要資訊，也是為了引起學生對重要資訊的關注；重複重要資訊，是為了加強學生對關鍵資訊的重視。無論是想透過重複強化內容，還是引發思考，矯正完善，重複的內容必須簡潔、準確、集中，不可枝蔓繁雜，不得要領。

13、我想你了，想我們過去的點點滴滴，想和你聯絡卻沒有勇氣，害怕打擾你，讓你更加的討厭我。

14、學生時代，是我們隱藏在我們心中最純真的部分，最溫暖的地帶。懷念學生時代，總能給我疲憊的身心以清新的鼓勵，總能給我受傷的心靈以溫暖的撫慰，尤其是在這紛亂的時期。

15、師：鄉愁是一種刻骨銘心的情感，縈繞夢魂，歷久不散。透過課文的學習，我們能深切的感受到作者在《聽聽那冷雨》中流露出來的異鄉漂泊之痛、故土眷戀之思和現實尷尬之愁。這正是“冷雨”的豐富意蘊。你們能感受到嗎？

16、大學生活經歷了太多，也學會很多為人處事的道理，歡笑也好，痛苦也罷，都是我們成長中的一個過程。紅顏彈指老，剎那芳華。激昂已過，彼此苦澀的笑容告訴我，我們的大學生活已成往事。

17、歲月如歌，時光如逝，轉眼間，同甘共苦的同學？朋友就要依依惜別了；耐人尋味的早讀聲就要銷聲匿跡了；和藹可親的面孔就要漸漸模糊了。

18、信用，既是無形的力量，也是無形的財富。

19、回憶不長，卻讓我喜歡上了你。餘生不短，卻不夠我將你忘記。

20、愛情讓人流淚，可是如果能和你一輩子，就算讓我流乾了所有的眼淚，我也無怨無悔。